Onderzoeker Sieneke Goorhuis-Brouwer ziet met lede ogen aan hoe jonge kinderen steeds meer worden benaderd als leerlingen. 'Educatieve programma's die eigenlijk bedoeld zijn voor kinderen met een leerachterstand, worden nu op de kinderopvang losgelaten. Kinderen moeten hun peuter- en kleuterperiode juist ten volle beleven' zegt Goorhuis-Brouwer.

Kenniseconomie
Ze vindt dat kinderen op veel te jonge leeftijd worden klaargestoomd voor de kenniseconomie. Daar worden kinderen onzeker van waarschuwt ze, en dat uit zich weer in allerlei vormen van afwijkend gedrag. 'Ik krijg regelmatig kinderen op het spreekuur die denken dat ze dom zijn”. "Ik snap niet wat juf bedoelt", zeggen ze dan. En vervolgens mogen ze in de klas niet spelen, maar moeten ze taakjes doen om hun achterstand weg te werken. Men denkt dat je daardoor kinderen vooruit helpt in de latere schoolprestaties, maar dat is absoluut niet het geval.'

Emotionele stabiliteit belangrijker
Als een kind drie jaar is, is het niet belangrijk dat hij al kan lezen. Goorhuis-Brouwer pleit ervoor om emotionele stabiliteit en ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid voorrang te geven. Ze denkt dat er een verband is tussen de steeds groter wordende groep kinderen met gedragsproblemen en de manier waarop ons onderwijssysteem in elkaar zit. Peuters zijn er volgens haar neurologisch gezien nog helemaal niet aan toe om al die educatieve programma's te verwerken.

Weinig kennis van het jonge kind
”Sinds de afschaffing van de kleuterschool 25 jaar geleden en de invoering van het basisonderwijs is de kennis over het jonge kind geleidelijk aan weggelekt. Veel leerkrachten weten nauwelijks nog hoe ze met jonge kinderen moeten omgaan” zegt Goorhuis-Brouwer. Zij hoopt dat leerkrachten en pedagogisch medewerkers methodes gaan zien als inspiratiebron, in plaats van dat ze er helemaal afhankelijk van zijn.

Meer informatie:
Lisette Trinks
ltrinks@stamm.nl